博爱儿童康复中心：提高自闭症儿童的认知才能有什么方法？
发布日期：2022/06/20发布人：admin
博爱儿童康复中心：提高自闭症儿童的认知有什么方法？
人类认知的展开绝不是孤立的。 “人类心灵的实质是社会联络的功用和结构形式的总和，这些功用和结构形式在其间移位并成为特征。” 而人的展开具有明晰的阶段性、渐进性。 所以，关于自闭症儿童来说人类认知的展开绝不是孤立的。“人心的实质是社会联络的总和，这些社会联络在内部发生转化，成为特征函数及其结构”。人的展开有一个明晰的阶段，渐进的。因而，在对自闭症儿童的认知活动展开教学进程中，咱们既要把握与之心思展开研讨阶段展开相习惯的教育思想教育培训内容的组织〔契合相应的认知水平缓特征〕，更要留心引导以及他们向更高层次进行展开。
1、留心形象直观教育
在正常儿童的展开进程中，低龄儿童的教育总是从形象直观教育下手的，这是由儿童认知的一般规矩〔由远及近、由此及彼、由浅入深、由表及里〕所决定的。由于自闭症儿童是“未成熟婴儿”，他们具有幼儿认知的一般特征。依据孤独症儿童一般认知进程的特色，细节形象占主导地位，其心理活动(自觉留意和自觉回忆)的意向性没有得到充分展开，在自我调节和行为自控才能较差的情况下，教育应尽或许注注重觉形象和生动趣味。例如，咱们教自闭症儿童货车。
一般这种情况下，教师便是能够经过卡片或许也是影响资料片来让他们自己知道货车。事实上，关于自闭症儿童来说，在现实生活中，要知道货车和其他机动车辆之间的区别是不或许的。这是由于，首先，货车有多种类型，用处不同；其次，不同的形状，色彩也很丰富；第三，一般货车驾驶室与装载不同。教师和学生都不能理解这些，这就要求教师或家长在教师或家长面前解释什么，并要求他们经过什么查询，区别汽车，公共汽车，专用车辆，商用车辆，旅行车。
2.留意引导展开。
引导展开，便是依据自闭症儿童的认知规则，关注他们的再定位功用的发育和展开。在引导性展开中，教师和家长作为首要要考虑的是，教育教学内容、教育工作进度有必要进行契合自闭症学生儿童的心思年岁和认知展开特征。其次，要留意教材内容的内在和逻辑，以便从浅到深，从简单到杂乱，一步一步。第三，要留意自闭症儿童的自信心。例如，在现实生活中，咱们经常看到一些自闭症儿童去上学，或许去购物中心，超市，在全部安静的时分走他们熟悉的路。突然有一天，由于爸爸妈妈的忽视，也许是由于市政建设和路途的习惯，自闭症儿童会表现出极度的焦虑或严重的情绪问题。
实际上这是咱们由于他们往常教师和家长在教育展开进程中，忽略了必要的引导，导致浙西孩子的搬迁工作才能未能及时得到能够有效的展开。因而，在教育和一般教育中，咱们应该告知他们相同的方针，不仅作为一条路，而且从其他路途，从而能够导致对其他相关事物的认识。应留意引导自闭症儿童对详细事例进行查询、剖析、考虑和改进，使其在正常儿童认知进程中得以抽象和归纳。 然后建立如数量与基本操作、空间、度量、空间、因果联络、运动与速度、社会意识等。例如，一个一岁的正常儿童，经过爸爸妈妈重复劝说，知道挂在墙上的东西叫做“灯”，然后爸爸妈妈告知他放在桌子上的东西叫做“台灯”，在路的两边用于夜间照明的东西叫做“街灯”等等，但起初他不明白，假如“灯”归于同一类，那么它们仅仅作为一个单词来符号。
但是，跟着年龄的增加，他们开端逐步知道类别之间的联络。又如白日和黑夜的替换，使他们能够逐步咱们知道便是白日过后是黑夜进行这样的循环进程往复，这便是“序”的概念的建立。正是由于“次序”，它才变得能够预测。孩子们不知道这一点，但作为教师和家长，有必要按照这个规矩组织咱们的教育。正常儿童的认知展开是这样的，自闭症儿童的认知展开是一样的。因而，咱们有必要依据自闭症儿童的认知特色和儿童认知展开的规则，规划教育内容，组织教育进度，组织咱们的教育。
3、要很注重和加强关于自闭症儿童的言语活动展开
自闭症儿童的言语八成为中国儿童展开开端的非沟通性言语，也称为一个自我学习言语。有三种方法：模仿，独白，团体独白。 皮亚杰理论以为，2岁前儿童进行智能有实在客观事物的心思意向。孩子们看着事物，抓住事物，把它们同化到他们正在形成的心理形式中，但他们还没有才能将这些符号翻译成单词。
大约两岁的时分，孩子开端考虑，他开端用他听到的词语来符号他对周围环境感兴趣的事物。而儿童自己此刻咱们所用的词一般是很古怪的、不正确的。目前，孩子们只能联络过去的经历和言语。一旦孩子开端将目标与单词联络起来，它就促进了言语的展开。其实，自闭症儿童的言语展开也离不开这一规则，所以咱们需求引起高度的注重。"皮亚杰 "在对6 ~ 7岁儿童的查询中发现，儿童的喃喃自语逐步转向社交交谈。这种具有社会性的言语是一种经济往来的言语，是用来展开促进与他人相互间信息沟通的。能够看出，儿童的社会言语是在自我言语的基础上进行的。因而，咱们有必要关注自闭症儿童的自我展开。第五，活跃引导自闭症儿童参与社会活动，实践人类思维是在社会展开进程中不断展开起来的。在自闭症儿童教育康复进程中，咱们对封建教育采取了明显的立场，倡议敞开教育康复。作为教师和家长，咱们应该活跃组织他们参加一些社会活动和良好的社会实践，这不仅有助于他们进步社会习惯才能，也有助于他们展开认知水平。
4. 进步自闭症儿童的视觉能够知道咱们才能实现方法
操练教学内容：
1、让自闭症儿童自己知道一个物体的不同结构形状;
2、知道一些基本生活色彩设计及其深浅;
3、学会怎么分辩物体的巨细、长短、曲直、厚薄;
4、知道这个物体的整体与部分;
5、能辨认光线的明与暗等。
操练设计方法：
1、辅导用眼观看什物、模型与玩具 教师供给可选用色泽愈加艳丽、反光效果良好的物品，在布景以及对比能够清楚的环境中进行学生操练。经过学生言语进行提示或提问，协助视障儿童能够知道一个物体的不同结构形状、色彩、整体与部分的联络，能讲出多种物品的称谓。
2、学会看图片，在操练前，教师能够挑选一些简短的图片或儿童画报(印刷更漂亮，图片简洁，图片明晰)。在操练时，教师应遵从由简到繁的原则，协助视障儿童看图。能够经过先让其看懂一个画面的内容，知道近大远小的透视理论联络。有时我能够问：在这幅画中有多少人，他们是什么，他们在做什么，他们的心境怎么，你在哪里看到的，等等。
3. 在匹配和比较操练之前，教师应准备教学辅助工具（>图片、积木等）。操练的时分，在桌子上放一堆积木。教师从积木堆中拿出一块积木，要求视障儿童从这堆积木中，依据教师的形状挑选积木的形状和色彩，色彩都是相同的积木。教师也能够让视障儿童提早看图，然后找出相应的形状、色块、物体等。依据教师的指示在图片中。
4、辨认 操练前，能够进行准备不同形状附近的图，用于让视障儿童能够辨认或许类似一个物体的异同。在操练进程中，教师展示一张图片，让视障儿童区分图片中相似人物的差异，或许图片中人物表情的异同。你也能够在看完图片后问视力受损的孩子：图片中有一些小动物，他们穿什么色彩的衣服，他们做什么动作，你能仿制吗等等。
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