如何获得自闭症患者的信任？

在许多情况下，当我们为自闭症儿童康复时，有些儿童试图以各种方式逃离，所以在我们处理自闭症儿童行为之前，他的背景和语言是什么意思？细心的观察、耐心的探询，有时还要动下脑筋，加上灵感。某次郊游，一自闭儿在午餐过后不久，忽然四处奔跑，又跳又叫，又哭又闹，急得义工阿姨，不知如何是好，原来他要上厕所，但环境陌生，又无法用语言表示，只得又跑又跳，又哭又叫。

　　自闭儿与自闭儿彼此之间进行个别差异相当大，所以在用行为可以改变信息技术分析处理孩子一个问题时，要针对个人

一般人总以为自闭儿童无感情、没反应。但是与之相处，妳会发现他们天真、单纯、敏感，以「心」与人相交。真心对待他，会赢得他的重视和信任。固定模式的教法，且坚持妳的原则，最后妥协的会是「他」。

因自闭症儿童固执性强，所以经过矫治，且持续不断被教导约束的自闭症儿童会有较明显的配合意愿，也较能接触不同事与物、场合与人。那些早期没有得到纠正的人，或者那些没有得到指导的人，在青春期期间和之后表现出相当多的异常行为，而且经常被关在家里(或其他地方) ，对自己的状况知之甚少或一无所知。目前企业一般可以看得到的自闭儿、或能参加社会外界进行活动的，泰半是学龄儿童。这些家长较能面对现实，坚强，努力挣扎，只想给孩子多一点的学习机会。

为自闭儿设计进行任何一个学习教育课程或游戏，均应以学生具体、感受到了明显、刺激产生强烈为宜，强调通过自然生态环境中实用性的教材，且重复的由浅入深，并尽量将步骤划分得细小，一点自己一点往上加。抽象形容的东西，孤独症患者通常不容易了解。简单的指令、口语、配合使用表情以及动作，会让他们较能进入发展情况。同时自闭症儿童缺乏主动*，最好采一对一或一对二的督促指导。高功能的自闭症儿童可以接受小班辅导，特别是与正常儿童的混合辅导，可以加速自闭症儿童的成长和进步。

　　与自闭儿相处是一段时间令人可以终身学生难忘的经历，自闭儿的表现，经常会让参与者之间产生一些挫折、茫然之感。但仔细想想，自闭儿家庭成年累月过这样的生活，精神是多么疲惫，有机会让他们休息，调试一下心情，他们将会感激不尽，有实质的鼓励作用。

　　在这里提醒家长朋友们：

自闭症患者经常用肢体动作来反映自己的情绪，所以和他们相处，首先要了解他们动作语言的含义，并且要细心耐心，去探索他们想要表达的意思。

自闭症儿童应该被教导从浅到深以具体、可感知和刺激的方式强调实用材料，并保持步骤尽可能小。

3.简明的指令、口语、配合表情动作，会让孩子较能接受并渐入状态。