孩子不能良好的进行分辨人物，我们要细细找原因，孩子不能认识人，叫人会叫错，我觉得应该有这些原因。

　一、孩子能够区分人与人之间的外貌特征，但是对人物的称谓分辨不清，往往会张冠李戴，这样就会看见妈妈说别人的名字或者称呼错；

　二、孩子看人时只看局部，如只看到了人的眼睛、耳朵、嘴巴或者是鼻子，但是没有看到整个面部，所以会时常认错人;

　三、孩子对人称代词的不理解，比如：孩子听到叫我?叫她?你是谁?他是谁?你是谁?这样的问题分不清楚，往往也会叫错；

　四、孩子注意力往往停留在静态或动态的卡片、动画片上，从不喜欢看人的脸，即使在强求下看了，也是片刻而已不能持续性看着人的脸进行对话，这样孩子不能持续性看着人的面部的孩子往往不能分辨人物;

有以上孩子所出现的问题与分析，接下来我们找解决问题的策略。下面是在本月中我训练一个孩子的成功方法，希望对家长和老师带来帮助。

　　对于刚教自闭儿进行分辨人物时先不要让孩子去叫谁谁(也就是表达谁谁的名字或称呼)，先接受性的进行认识。比如用传送物品的方式进行，采用“分解式操作教学法” -----将孩子对人物的认识分解成小的步骤，如：

　　1、让孩子先给固定的一个人传送物品;如：送杯子，我们在教室里先选择给xx老师送，在送的过程中我们要引导孩子教室里的各个方位由近到远给xx老师送(这个时候xx老师的位置是先固定的)，待孩子能完成这样的练习时，这个时候xx老师的位置不固定，我和孩子的位置固定，这样的练习是训练孩子视觉巡视寻找的能力，当孩子找到xx老师时，训练者立即指着xx老师的脸告诉孩子“xx老师”给孩子加深

　　2、在两个人当中给固定的那个人传送物品；这个阶段的训练也是由近到远的距离练习其中两个人当中要有xx老师，如：给xx送杯子，两个老师坐在一起，由近到远的距离都是给xx老师，当孩子将杯子送到xx老师手里时，训练者立即指着xx老师的脸告诉孩子“xx老师，加深孩子

　　3、在三个人当中给固定的人传送物品;这个阶段的练习也是由近到远的方式三个老师中给xx老师送杯子，这个阶段的练习xx老师的位置可以根据孩子学习进度，与其他三位老师挑换位置，直到孩子能真正的在三位老师中找到xx老师，这个时候训练者不要忘记指着xx老师告诉孩子，此时可以加上表达认知引导孩子叫出xx老师的名字;

　　4、在很多人当中给固定的人传送物品，这个时候的训练正真考验孩子的视觉巡视、观察、辨别了，孩子如果能在很人当中找到xx老师了，说明孩子对xx老师的身体特征有了一定的认识了，也说明孩子对xx老师有了初步的认识了，这个时候加上问话练习，如：把杯子给xx老师时，你把杯子给谁了？----xx;

　　5、在很多人当中给第二个人传送这样渐渐的由易到难来分辨

　　重庆自闭症康复：以上训练当中训练者要随时随地准备夸奖孩子的语言和动作，在无形中提高孩子学习的积极性与学习的动力、提高孩子的自信心!