如何辅导自闭症儿童的认知学习？

　　除了自闭症儿童在言语和社交往来开展方面管理存在更严重的妨碍外，思想立异才能的落后国家也是其较清楚的特征因素之一。特别是，它们通常具有某些定型行为，包含目标的放置和返回。特别是他们不知道要不要像何炅那样生活，思想单调。 关于此类研讨问题的出现，郑州康达才能进行训练主任张桂教授学生剖析说，这些社会问题并不是儿童故意与家人对抗，而是由于他们的思想开展方法是这样，并且不会 以多种教学方法需求考虑它们。

所以家长需求镇定面对孩子的问题，多方面引导，逐步提高孩子的思想才能。自闭症儿童言语才能的开展与知觉的开展密切相关。孤独症儿童只要在丰富认知材料的根底上才能了解言语的意义和正确运用言语，而认知是了解的根底。

在教孩子进行认知之前，有必要保证自己孩子学习具有我国必定的认知条件： 1.具有我国必定的合作学习认识； 2.有视觉注视和听指示来观察人或物体；3。在水平、笔直和圆形方向上中看到和盯梢物体的才能；4。有必定的了解才能，能够了解一些动作指令，如\\ \"进场\\ \"、\\ \"关键\\ \"和\\ \"拿取\\ \"；5.当然，关于非言语儿童，前期也需求认知训练。 教师会结合学生一些企业相应的目标或卡片，可是经过训练的比例并不大。

自闭症

前期专注于口腔发育。儿童英语口语简单后，有必要循序渐进地进行认知。 在此开展过程中，您能够经过观察孩子的具体实际情况。关于没有认知根底的孩子，一步一步地做，次序是不能颠倒的。 1.有必要从真实的目标企业开端开展进行社会认知，然后是具体的半混凝土抽象思想过程； 2.认知有必要以生活为根底，在生活中进行教导，加强媒体在生活中的应用，以帮助孩子简单记住；3。所教授的课程应该在生活中总结，而不仅仅是摆在桌面上。方位归纳、环境归纳和项目归纳。例如： 杯子的形状、大小和颜色；。您不应进行一次教太多的项目，而能够经过一次教一个或两个企业项目。5. 当你教的时分，你从日常必需品开端，然后你教生果、蔬菜和动物。在这一点上，应该留意的是，生果和蔬菜不能一同教授。你能够把它们和其他东西放在一同，然后教给动物，由于有些生果很像蔬菜，孩子很简单混淆。关于不简单接受的孩子，必定要把每个环节分红小过程。

自闭症认知

例如，当咱们第1次开端进行教授研讨目标时，咱们国家有必要让孩子自己学会经过匹配（目标与目标，目标与图片，图片与图片），图片是相对半分为特定的。 当孩子能够看到一个杯子的图片并能够经过主动独立地找到另一个杯子的图片时，这意味着我国孩子的配对了解才能具有进行必定的根底。当孩子能够配对时，让孩子挑选。被选目标从两个扰动开端，然后逐渐增大，在这个过程中，目标的方位和间隔要不断改变。可是有些孩子对卡片感兴趣，所以你能够用卡片来转换成真实的物体，这样孩子们就能更好地了解和了解日常物体。

在认知的过程中，咱们国家需求进行灵敏的头脑和多变的方式，以使自己孩子能够削减学生烦躁和反抗模式化的认知。有些认知次序是因人而异的，绝不能由于某些固定的程序，孩子的兴趣和才能得不到开展和使用，然后影响孩子的康复时机。